一、教學病例討論的目的

　　通過教學病例討論，使學生充分利用學過的理論知識和臨床知識，在帶教老師的指導下，應用分析綜合的方法，開展臨床思維，鞏固已有知識并提高臨床思維能力。

　　二、教學病例討論的時間

　　45分鐘。

　　三、教學病例討論的參加人員

　　1、科主任、帶教醫(yī)師。

　　2、各層次各專業(yè)實習生。

　　四、教學病例討論的程序

　　(一)教學準備

　　1、帶教老師要將預先設計好的病例討論提綱提前一天發(fā)給學生，(以臨床較為復雜的常見病、多發(fā)病為 宜)。討論提綱可有意隱去關鍵內容，留待討論時解 決，可列出主訴，進院時的體征，現(xiàn)病史等一般情況，隱瞞發(fā)病誘因，理化檢查結果，治療經(jīng)過等內容，并設計好討論過程，引導學生一步一步解決相關問題，培養(yǎng)學生的臨床思維能力。

　　2、帶教老師準備好教學病例討論的教案和多媒體課件，并準備好示教室及相關電教設備。

　　3、學生要圍繞教學病例討論相關問題準備發(fā)言稿，內容包括診斷，鑒別診斷、辨證論治、合并癥、后續(xù)的理化檢查、治療方案等。

　　(二)教學病例討論的過程

　　1、帶教老師作為教學病例討論的主持者，宣布教學病例討論開始，介紹經(jīng)過一定加工的病例的病情，并指定一名學生發(fā)言。

　　2、帶教老師要根據(jù)預先設計的討論環(huán)節(jié)，一步一步指導學生深入討論，調動學生發(fā)言。

　　3、其它學生可根據(jù)自己的發(fā)言稿踴躍發(fā)表自己的見解。

　　4、討論過程中，老師要結合教學目的和病例特點，培養(yǎng)學生正確的臨床思維能力。

　　5、教學病例討論結束后，老師要有點評，表揚學生的優(yōu)點，指導學生克服不足，激發(fā)學生的自學熱情。

　　五、教學病例討論的注意事項

　　1、教學病例討論以強化學生臨床思維能力為目的，符合教學大綱要求，以臨床常見病、多發(fā)病為主。

　　2、以學生為主體，老師為指導進行教學病例討論。

　　3、要有創(chuàng)新性的思維，理論聯(lián)系實際。

　　4、病情介紹及關鍵問題分析應制作成課件。

　　5、各科室應定期組織示范性的教學病例討論，不斷規(guī)范帶教行為。

　　6、學院領導、教學辦、醫(yī)教科不定期抽查各科的教學病例討論。

附屬新會中醫(yī)院